Конспект логопедического занятия на тему «Ягоды»
Лексическая тема: ягоды.
старшая группа
14.05.2020 год
I Фронтальная работа
- Упражнения общей артикуляционной гимнастики:
Упражнение на дыхание.
а) Вначале осуществляется воспитание правильного диафрагмально-реберного дыхания по подражанию, с использованием контроля посредством ладони ребенка.
б) С целью закрепления диафрагмального типа дыхания, а также с целью развития умения осуществлять короткий, легкий вдох и плавный, длительный выдох через рот, с детьми проводятся упражнения по дифференциации ротового и носового вдоха и выдоха. Данные упражнения способствуют также тренировке ритма речевого дыхания, с обязательной паузой после вдоха:
— вдох и выдох через нос;
— вдох через нос, выдох через рот;
— вдох через рот, выдох через нос;
— вдох и выдох через рот.
в) Формирование длительного и плавного речевого выдоха осуществляется в процессе выполнения специальных упражнений. В ходе работы по данному направлению происходит постепенное усложнение предлагаемых заданий. Тренировка речевого выдоха осуществляется на материале отдельных звуков, затем — слов, коротких фраз, стихотворений. Сначала упражнения проводятся с опорой на контроль ладонью, затем – без этой опоры. Задания предлагаются в игровой форме, их выполнение происходит по подражанию или по словесной инструкции.
В качестве примера остановимся на некоторых упражнениях:
«Поем песенку». Вдохнуть воздух через рот, постепенно и медленно выдыхать воздух, произнося звук «а» (сочетания звуков ау, ауи и т. д.). Выдох контролируется ладонью.
«В лесу». Педагог ищет «потерявшихся в лесу» детей, называя их по имени. Ребенку предлагается, услышав свое имя, сложить руки рупором и длительно, звучно произнести «ay». Затем речевой материал усложняется: для произнесения предлагаются фразы «Маша, ау!», «Дима, где ты?», «Я здесь!» и т. д., которые должны быть произнесены ребенком на одном выдохе.
Мимическая гимнастика
Высоко поднять брови – «Мы умеем удивляться».
Нахмурить брови (следить, чтобы губы не участвовали в движении) – «Мы умеем сердиться».
Широко раскрыть глаза – «Мы испугались».
Улыбнуться одними губами, так чтобы зубы не были видны – «Мы радуемся».
Закрыть один глаз, затем другой. Поочередно закрывать глаза – «Мы подмигиваем».
Сильно надуть щеки, выпустить воздух. Поочередно надувать щеки, перегоняя воздух из одной щеки в другую.
Открывать и закрывать рот. Удерживать открытый рот под счет 1-5.
Положить руку на подбородок, движения нижней челюсти вправо, влево. Следить, чтобы при этом не поворачивалась голова. Двигать нижней челюстью вперед-назад, вверх-вниз – «Пила».
Раздувать ноздри – «Мы нюхаем».
Сузить глаза – «Солнышко светит в глаза».
Самомассаж языка и губ.
Массаж мышц языка – язычок нужно ласково погладить губками, а потом аккуратно постучать ими. Зубками надо погладить язычок, и опять легонько постучать ими.
«Орешек» – упирается силой язычком то в одну щеку, то в другую.
«Вкусное варенье» – облизываем язычком верхнюю и нижнюю губу.
«Накажем непослушный язычок» – похлопываем язык губами (произносим «пя-пя-пя», затем зубами «та-та-та».
Упражнения на укрепление губ:
«Лесенка» – нужно указательным пальцем перебирать на губах и произносить звук, который похож на Б-Б-Б.
«Индеец» – надо рот открыть широко и произносить звук «А» и при этом похлопывать ладошкой во рту, то прикрывая, то открывая его.
«Помада» – нужно обвести указательным пальцем губы. Сначала рот нужно широко открыть, как бы произнося звук «А». Потом губы нужно вытянуть трубочкой, как бы произнося букву «У». Затем губы находятся в положении улыбки, как бы произнося букву «И».
«Кисточка» – нужно кисточкой, у которой мягкий ворс проводить по губам ребенка.
«Расчёска» – надо слегка прикусить нижнюю губу и пару раз поскоблить ее верхними зубами, как будто причесываем ее. Потом нужно прикусить верхнюю губу и скоблить ее точно также нижними зубами.
«Прятки» – следует втянуть губы так, чтобы снаружи их не было видно, а потом расслабить их и выпустить. Когда они спрятаны, можно несколько раз провести по губам языком. Такое упражнение сохраняет естественный цвет губ у девочек, а у мам помогает предотвратить появление второго подбородка и мелких морщина на губах.
Упражнение на проговаривание таких слогов как: ап-па, аб-ба, ам-ма.
- Пальчиковая гимнастика «За ягодами».
Раз, два, три, четыре, пять, (пальчики обеих рук здороваются).
В лес идем мы погулять. (обе руки «идут» указательными и средними
За черникой, за малиной, пальчиками по столу)
За брусникой, за калиной. (загибают пальчики, начиная с большого)
Землянику мы найдем и братишке отнесем.
- Обогащение словаря по лексической теме «Ягоды», развитие и совершенствование грамматического строя речи и связной речи.
Упражнение «Скажи какая ягода»
Брусника какая? Красная, кислая, мелкая.
Малина какая? Розовая, крупная, сладкая, сочная.
Черника какая? Синяя, сладкая, мелкая.
Клюква какая? Круглая, полезная, вкусная.
Игра «Большой – маленький»
Ягода – ягодка
малина – малинка
земляника – земляничка
черника – черничка
куст – кустик
клюква – клюковка
лист – листочек
птица – птичка
цветок – цветочек
ветка – веточка
Игра «Один – много»
Вишня – много вишни.
Малина – много малины.
Черешня – много черешни.
Земляника – много земляники.
Крыжовник – много крыжовника.
Клюква – много клюквы.
Облепиха – много облепихи.
Игра «Чего не стало?»
Педагог: Посмотрите на картинки, внимательно. Теперь закройте глаза, а я уберу одну картинку. Чего не стало? (Педагог следит за тем, чтоб ребенок ответил полным предложением).
Игра «Что приготовим?»
Из грибов – грибной суп.
Из малины – малиновое варенье.
Из черники – черничное варенье.
Из земляники – земляничное варенье.
Из клюквы – клюквенный морс.
Из брусники – брусничное варенье.
Игра «Придумай предложение о ягодах»
Педагог раздает картинки с изображением ягод. Каждый ребенок придумает о ней предложение. Например,
Мы собрали много клюквы.
В лесу растет много земляники.
На кустиках поспевает черника.
Мама сварила варенье из малины.
Папа привез из леса много брусники.
Пословицы и поговорки.
Педагог: Как вы думаете, что они означают?
- При красном солнышке и ягодка краснеет.
- Ради земляники земле надо поклониться.
- Каков уход — таков и плод.
- Развитие фонематического слуха, звукового и звуко-буквенного анализа и синтеза.
Игра «Поймай звук». Педагог произносит ряды слов, а ребенок хлопает в ладоши, когда слышит заданную фонему. Например, хлопните в ладоши, когда в слове услышите звук А: Клюква, крыжовник, малина, вишня, земляника, черника.
Игра «Слушай и выбирай». Дети слушают ряд произнесенных педагогом слов и хлопают, тогда, когда слышит заданное слово. Например, слушайте внимательно, когда я произнесу слово «малина», вы хлопаете в ладоши. Клюква, малина, крыжовник, малина, вишня, земляника, малина, черника, малина, малина, облепиха.
III Индивидуальная работа.
Разделив детей по зонам деятельности, педагог берет 1-2 детей для индивидуальных занятий перед зеркалом. Здесь ведется работа автоматизации звуков и отработке артикуляционных укладов.
После работы с первым ребенком, педагог проверяет выполнение заданий детьми, меняет им зоны.
- Развитие мелкой моторики (штриховка, обводка)
- Развитие психических процессов (памяти, мышления, внимания)
- Сенсорное развитие
15.05.2020 в 14:52. Рубрики: Занятия. Темы: Логопедические занятия, Ягоды
